孩子进入一年级，家长应教给孩子学习方法，激发学习兴趣。教给孩子学习方法并不是主要，主要的是引导孩子注意学习方法和技巧，不要死记硬背，尤其是以后上了小学高年级、初中高中，能够自己有意识地去掌握学习方法和技巧，尤其是自己发明创造更适合自己的学习方法。所谓师傅领进门修行在个人，小树老是扶着不扎根也长不大。不论是从小学开始，还是初中、高中开始，掌握学习方法和技巧并尝到甜头，孩子都会有意识地自主使用学习方法和技巧，哪怕是一种，都能使学习成绩提高。
你上学时曾经怎样学习？学习成绩怎样？
你又如何教育孩子怎样学习？学习成绩怎样？
好多人提到学习，就是多读、多写、多练、多背。多了勤了，语文英文生字词能记住、数理化主科见过的题型多了考试能赌上会做、史地生政背过就能高分。常用的口号：书山有路勤为径、学海无涯苦作舟、勤能补拙、孰能生巧。
现在的考卷，更加注重孩子的灵活理解能力，也就是素质教育。这也是国家的培养方向，培养选拔能灵活处理解决问题的人才（如高精尖设备的研发）。
除了极个别不学习（也是学习成绩不能提高失去兴趣信心）孩子，绝大部分孩子在学习上还是很努力的。
好多的孩子是这样：不是不知道学习的重要，不是不想学习好，不是不想一次考公考编上岸成功，可无论如何地努力（起得早睡得晚、整体抱着书本读），学习成绩就是提高不上来。
一、改变机械的学习方法
孩子出生，他（她）也能识别周边这是妈妈，那是爸爸、爷爷、奶奶。即使双胞胎再相似，父母也能识别出。爸爸、爷爷、奶奶、双胞胎总有不同的特征。
小孩出生，大脑白纸一片，识别这些特征依赖的还是一个“多”字，天天看大脑就能区别这些特征。多，是人识别外界事物的基本方法、最初方法。
识别双胞胎，第一种方法：有的父母也是一个“多”字、长时间观察，这个是老大，那个是老二，自己也说不出到底有什么差别。第二种方法：有的父母记住区别双胞胎的明显特征，老大鼻梁高点。两种方法，第二种方法识别更快、效率更高，也能让别人更好识别。
孩子学习，从小学开始到高中，要接触那么多生字词、概念，如果单纯依赖一个“多”字，效率肯定不高。
二、提高孩子学习成绩效率的基本方法
1、善于学习方法
从小学一年级开始就培养孩子学习方法，比如数字认识、字母认识，不要死记硬背。而且在初中、高中就更应注意学习方法。
掌握学习方法和技巧，这也是那些985、211学霸的成功所在。
2、理解
黄粱（梁）美梦、叶公好（读三声还是四声）龙、磨刀不误砍柴工（功）。
字词读音、错别字从小一到高考都有，如果不明白理解这些字词的出处意思，肯定会出错。好多孩子就是一看想当然的认为会了，真的考试起来就糊涂。
比如文言文古诗词的阅读，注重意译而不是逐字逐词直译，碰到单字词题目就不会。对于数物理化史地生政那么多概念，如果不能逐字理解同样也不能掌握完整。如小学就开始出现奇数偶数、质数合数、形容词动词、排比对偶等概念。
奇数偶数中，0是奇数还是偶数，如果不细细看概念，只简单记住能被2整除的数是偶数，肯定不行。教材描述，0也是偶数。
地理中的白天黑夜、一年四季的形成、为什么冬天冷夏天热，就需要动手模拟，不是简单的死记硬背。
3、巧记
完整看概念，知道0是偶数，可是那么多知识，时间长了肯定就忘了0到底是什么数。如果联想巧记，0象张开的嘴，平时表示知道会说“ou，知道了”，就能概念记忆得牢。
历史中工具从石器、铜器到铁器顺序。如果只知道这么个顺序还不行，时间长了肯定会忘。如果这样理解就会记忆更深：古人从自然界捡到石块，开始是简单打制用作工具，后来发现磨磨能够做更细致的工具，如能够切跟肉的更锋利的石刀。铜的沸点比铁低，古人提高冶炼温度也是从100度一点点提高上去的，也就更能先从自然界提炼铜，然后再进一步地提高加热温度才提炼铁。
那些需要背诵的内容（如语文、政治）利用关键词串联法，形成自己好理解的一段话，照样好记忆。
那些容易混淆的内容，如氧化还原概念、历史改革措施、历史中的几个古人（北京人等），自己归纳在一个表格记住相同和不同，记忆也快。
那些一看就明白合上书本就忘的内容就需要巧记。
4、答题模式
最简单的答题模式，比如“解、答”步骤要完整，这个好多孩子能接受，老师也反复强调。但是对于语文阅读理解的题型好多孩子就缺少了步骤。
如：中心思想，就要作者要告诉你什么，就要包括“主要内容+心情+感情”或“主要内容+表现表达什么+说明揭示什么”三个方面，缺少或不准确就要扣分。
《小小的船》的中心思想：作者通过描写幽美的夜空景色，把月亮比作小船，自己坐在月亮上欣赏广阔的夜空，表现了作者无比愉悦高兴的心情，表达了作者对大自然的无比热爱的感情。
一些古诗也大体这种方式，如表现了作者忧国忧民的沉重心情，表达了作者对祖国的无比热爱。
语文阅读理解题型也就大约十几种，只要掌握了基本答题模式，就能得高分。
5、注重严谨的逻辑关系
小学一年级就出现思考题、高年级鸡兔同笼，这类题就是锻炼孩子的严谨的逻辑关系。兔同笼更应该帮助孩子掌握假设思维，假设都是鸡或者兔子会有多少腿等等，可有的家长教给孩子所谓的口诀。看似答案对了，分得了，实际这种思维能力没有养成，这对初高中的学习很影响。
严谨的逻辑关系，说白了就是问题形成的所有可能因素一一分析，才能解决问题。如你家的花死了，就要考虑水、肥、盆、光、空气、温度、地理位置等多种因素。如为什么非洲干旱，就要从所处气压带、风带、海拔高度高、地形平缓、海岸线、内河、寒流影响以及人类活动影响。改变非洲干旱有的因素不能克服（如所处气压带、风带、地形、寒流），但是减少内河入海、减少人类对环境的破坏等，也是改造自然的方法。可进一步联想我国的三北防护林、南水北调、禁渔禁牧等措施。
如：下题中口代表一个数字，问口是多少？
口x口+口=600
三种逻辑思路对比见小学五年级数学。
严谨的逻辑，在数理化学习中表现更为明显。
6、借用工具
比如地理借助地图、化学模拟动手。学了地理不知道某个城市的位置、非洲东西都是海洋为什么干旱沙漠，这都是不该的。
7、注重耐心的独立思考思维习惯。
好多孩子贪玩，碰到不会的题就去问同学老师或者直接放弃。
孩子进入一年级，家长应教给孩子学习方法，激发学习兴趣。教给孩子学习方法并不是主要，主要的是引导孩子注意学习方法和技巧，不要死记硬背，尤其是以后上了小学高年级、初中高中，能够自己有意识地去掌握学习方法和技巧，尤其是自己发明创造更适合自己的学习方法。所谓师傅领进门修行在个人，小树老是扶着不扎根也长不大。不论是从小学开始，还是初中、高中开始，掌握学习方法和技巧并尝到甜头，孩子都会有意识地自主使用学习方法和技巧，哪怕是一种，都能使学习成绩提高。
如以下最基本的题型：
（1）树上有3只鸟，又飞来2只，树上共有几只鸟？
（2）树上有一群鸟，又飞来2只，树上现共有5只鸟，树上原来有几只鸟？
（3）甲数是5，甲数比乙数大2，问乙数是多少？
（4）甲数是5，乙数比甲数大2，问乙数是多少？
（5）甲数是5，乙数比甲数小2，问乙数是多少？
（6）甲数是5，甲数比乙数小2，问乙数是多少？
（1）好理解、直接，孩子们生活中大多有这样操作或猜数，手中有几个石子，又拿来几个石子，问手里共有几个石子，3+2=5就行。
（2）开始绕弯、逆向思维。孩子们平时很少这样逆向猜数游戏。有的孩子开始蒙，5+2。有的家长就用所谓口诀“求问中有共用加、求原来就用大数减小数”。这样也能做对得分，但是孩子不明白什么意思，养不成思考习惯。从小学到初中、高中乃至大学解决复杂的问题（如医学），如果不能有思考习惯，也不会保持以后的学习成绩。
此时家长就该引导孩子认识这类题意思，以后不论题型怎么变，都能轻松作答。如加减实质就是整体和部分的关系。加，两个部分形成一个整体。桌上有两堆苹果，一堆有3只，另一堆有2只，问桌上有几只苹果。每堆苹果就是部分，现在问的是整体，就是3+2。桌上有5只苹果，分成两堆，一堆有3只，另一堆有几只。知道整体有5只，现在问的是部分，就是5-3。实际教材中也是这么认识数的概念，只是没有明确整体和部分。
（3）-（6）题，有的家长也总结了口诀“知道甲，甲比乙大多少，求乙用加法”。且不论孩子会不会记住口诀，这类题会变换多种问法，单纯靠口诀显然不能培养孩子思考习惯。这类题关键就是引导孩子认识“大小、多少、高矮”这个对比概念。
（3）-（6）题，桌上有两堆苹果，左边的知道是5，问右边的多少。这时就要先弄懂左右边谁多，也就是知道左边，右边相对左边是多还是少，才能确定用加减法。
（3）乙数小，5-2。
（4）乙数大，5+2
（5）乙数小
（6）乙数大