我们去朋友家做客，知道地址但路线不熟。虽然提前查清规划好了路线，但是难免走着走着迷糊，到某个路口不知道该怎么走。这时，我们就需要停下来，看看路线地图、询问路人朋友，确定路线走的方向对不对、走的路线是不是最近最省事，然后继续走。
同理，学习努力，除了吃饭睡觉都在学习甚至点灯熬夜到很晚，可是就是成绩提高不了，那就说明你学习的方法肯定出了问题，需要看看自己哪里出了问题。
提高成绩努力学习这个目标有了，你是不是方向不对绕远了？方向也对你是不是能骑行的却在步行？
影响成绩的典型表现主要有：
对概念知识点掌握不完整、不会记忆、不会总结、爱做难题，分别表现为同一个题过几天还是不会、知道但是记不住、脑子乱哄哄、题型需要多步分析。
碰到难题就烦恼，要不去看答案，要不等老师去讲，要不抄答案。知道题错了，就哦下，不深究原因。腾出时间去看电视剧，这样做怎么多的题，都是不能提高成绩。
1、爱做专做难题
有的孩子特别爱做高难度的题，这是不提倡的。初高中是为了掌握基础知识，如果分析需要转很多弯的高难度题，虽然可以锻炼孩子的耐心、分析能力，适当做可以，但不能作为重点。
小学大多是“1+1=？”类似的不需要思考直接出答案的题型，后来的鸡兔同笼需要孩子大脑转1个弯（假设分析），如果需要转很多弯的就是高难度的题。
初高中大多是不需要转弯但需要完整理解的考题（包括记忆）、转一个弯的分析题型，那种高难度的题有但很少，中高考都是以基础知识为主。
2、需要动脑思考分析的题，对其中知识点掌握的不真懂或全面
你是不是有：做过的题换个类型甚至原题第二天再看，还是不会。
有的孩子，题错了，一看答案或者家长老师一讲，恍然大悟地感觉自己错了，然后很快就看下一题。
（1）题做错，说明你对知识点掌握的要不错误或者不全面。尤其是数学、化学、物理等需要动脑思考分析的题。
如：判断对错：所有的偶数都是大于1且能够被2整除的数。
根据常识，很多人会认为对的，可是奇数偶数讲述中0也是偶数。
当老师家长告诉0也是偶数时，孩子会恍然大悟，然后就放下做其他题了。其实这时该去看看教材完整的概念叙述，看看对知识点是否有遗漏理解，否则再涉及奇数偶数知识点时还是会出错，争取举一反三、错一知三。
奇数偶数的完整概念认识
1、奇数偶数都是整数
2、0是偶数。
3、能被2整除的数是偶数，反之是奇数
（2）教材概念也掌握也懂不会分析，知道答案看似懂了，实则还不是真懂。
如：人走路受到的摩擦力方向，很多人根据力有阻碍物体运动或运动趋势的理解，人向前走，自然受到的摩擦力向后。当知道答案错了，知道要是路滑人会向后滑倒这个常识就恍然大悟，记住人走路受到的摩擦力向后这个所谓的知识点。如果再分析骑自行车行驶时前后轮的摩擦力方向、推自行车行走前后轮摩擦力方向肯定出错
教材概念也掌握也懂，根本没能从力的分析角度分析。人走路时，脚要向后蹬地面，脚相对地面有向后的运动趋势。即使是静止状态要走，也要向后蹬地面，脚相对地面有向后的运动趋势。如果路面滑，脚就会发滑向后走。
2、知道但记不住
如知道了0是偶数，过了段时间就忘了，分不清0到底是偶数还是奇数。可以联系藕有很多眼，记住0是偶数
当然，还有很多需要记忆的需要技巧，知道不等于记住
3、脑子乱哄哄
如初一数学中讲到了有理数、正数、负数、分数等，分不清，脑子乱哄哄。这时需要理清前后教材中的内容。